СООБЩЕСТВО КАДРОВИКОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УПРАВЛЕНИЮ ПЕРСОНАЛОМ
|
|
|
|
Инструменты HR-менеджера Обзоры заработных плат, тесты, опросники, анкеты, используемые вами в работе с персоналом |
|
Опции темы |
26.02.2009, 19:04 | #21 |
Активный участник HR-Лиги
Регистрация: 23.02.2009
Сообщений: 171
Вы сказали Спасибо: 4
Поблагодарили 92 раз(а) в 74 сообщениях
|
Идем далее
AVELife TestGold Agent Тестирование знаний и психологическое тестирование сотрудников, студентов, учащихся. Данный программный продукт предназначен для проведения тестирования знаний и психологического тестирования сотрудников, студентов, учащихся по технологии TestGold. Программное обеспечение обеспечивает локальное тестирование знаний и психологическое тестирование на отдельно стоящем компьютере, на рабочем месте в локальной сети организации с централизованным хранением данных, удаленное E-Mail-тестирование и дистанционный доступ к корпоративному центру интернет-тестирования. При проектировании Агента Тестирования было уделено повышенное внимание легкости его освоения и использования тестируемым, снижению требований к аппаратному обеспечению вплоть до возможности использования на "устаревших" компьютерах. Программное обеспечение ориентировано на офисное и домашнее использование. Перечень тестов: 1. Диагностика межличностных отношений (методика Т. Лири). 2. Восприятие индивидом группы. 3. Черты характера, препятствующие лидерству. 4. Свойства темперамента человека, проявляющиеся в его практической деятельности. 5. Свойства темперамента человека, проявляющиеся в общении с людьми. 6.Тест Кеттелла (полный, оценка уровня развития типичных черт личности, 187 вопросов). 7. Тест Кеттелла (полный, методика многофакторного исследования личности). 8. Тест Кеттелла (полный, адаптированный на русскоязычной выборке). 9. Тест Кеттелла (сокращенный вариант C). 10. Опросник EPQ (PEN, методика Айзенка). 11. Экспресс-диагностика характерологических особенностей (Опросник Айзенка). 12. Характерологический опросник Леонгарда. 13. Уровень притязаний на успех. 14. Внушаемость. 15. Внимательность. 16. Общительность. 17. Наблюдательность. 18. Конфликтность. 19. Тест А. Ассингера. 20. Уровень субъективного контроля. 21. Способность контролировать себя. 22. Шкала оценки потребности в достижении. 23. Самоконтроль в общении. 24. Способность ориентироваться в ситуации. 25. Эффективность руководства. 26. Мотивация к успеху. 27. Стабильность брака. 28. Карта интересов человека. 29. Личностная шкала проявлений тревоги. 30. Шкала депрессии. 31. Субъективная удовлетворенность жизнью. 32. Самооценка реактивной тревожности. 33. Экспресс-самооценка реактивной тревожности и т.д. а ткже пакет тестов для диагностики IQ ссылка на методику и психологические тесты к ней в комплекте http://depositfiles.com/files/ttxeinf9x |
Этот пользователь сказал Спасибо Psycholog-help за это полезное сообщение: | Питер (21.04.2010) |
27.02.2009, 18:28 | #22 |
Активный участник HR-Лиги
Регистрация: 23.02.2009
Сообщений: 171
Вы сказали Спасибо: 4
Поблагодарили 92 раз(а) в 74 сообщениях
|
Комплекс психодиагностических программ + книга Бурлачук Психодиагностика, 2007г. вот ссылочка http://depositfiles.com/files/4fne2yq9o
Программа включает в себя 18 психодиагностиченских методик. А именно: Школьные тесты - 1. Тест Шмишека 2. Тест Филлипса 3. Тест КОС 4. Тест Айзенка Исследование характера и темперамента - 5. Тест Леонгарда 6. Тест Леонгарда (в виде таблицы) 7.Тест МПЗ 8.Тест МПЗ (в виде таблицы) 9.Тест САТ (в виде таблицы) 10.Тест FPI (в виде таблицы) 11.Тест "Диагностика эмпатии" 12.Тест Русалова 13.Тест "Локус контроля" 14.Тест Басса-Дарки 15.Тест "Склонность к риску" 16.Тест "Психическое выгорание "(Рукавишников) 17.Тест "Альтруизм-эгоизм" 18.Тест "Уровень личностной фрустрации" 19. Тест "Диагностика невротических состояний" После выполнения теста в папке, где находится exe-файл, создется файл results.txt с результатами. Все последующие результаты ДОБАВЛЯЮТСЯ в этот же файл. Ответы на конкретные вопросы теста нигде не сохраняются, выводится только общий результат. |
Этот пользователь сказал Спасибо Psycholog-help за это полезное сообщение: | Питер (21.04.2010) |
27.02.2009, 18:56 | #23 |
Активный участник HR-Лиги
Регистрация: 23.02.2009
Сообщений: 171
Вы сказали Спасибо: 4
Поблагодарили 92 раз(а) в 74 сообщениях
|
Люди задавайте вопросы какие программы нужны и какие есть у вас. Я думаю взаимный интерес всегда сможем найти.
|
28.02.2009, 23:14 | #24 |
Активный участник HR-Лиги
Регистрация: 23.02.2009
Сообщений: 171
Вы сказали Спасибо: 4
Поблагодарили 92 раз(а) в 74 сообщениях
|
Метод портретных выборов - адаптированный и модифицированный тест Сонди (разработчик алгоритма Л.Н.Собчик, программист Л.Я.Хвостов).
Интерпретирующая компьютерная версия предъявляет на экране монитора 48 портретов, по шесть серий, каждая состоит из восьми портретов, которые демонстрируются одновременно, как это и соответствует инструкции. Помимо психоаналитического толкования данных по Сонди, модифициpованный ваpиант методики снабжен более совpеменной интеpпpетацией, понятной и близкой психологу, педагогу и вpачу, совпадающей с приведенной выше индивидуально-личностной типологией. Данные обследования позволяют оценить степень выраженности устойчивых профессионально важных свойств, социальную направленность, особенности мотивационной сферы, стиль познавательной деятельности и межличностного общения. Кроме того, методика вскрывает уходящие корнями в раннее детство комплексы, выявляет латентные психические отклонения, криминальную предиспозицию, склонность к сексуальным извращениям и др. Тест может предъявляться с монитора или вводом данных, собранных в ручную . В результате количественной обработки данных исследования можно получить анализ состояния и личности обследуемого лица: - в виде описания индивидуально-типологических свойств; - в виде профориентационных рекомендаций; - в психоаналитическом ключе (при этом выявляется стрессоустойчивость, морально-нравственные качества, степень соответствия психической норме, тенденция к злоупотреблению алкоголем, криминальные наклонности, готовность к суициду или к агрессивным реакциям); - в виде формулы, указывающей на наличие: а) симптоматических, явных поведенческих проявлений, б) латентных, скрытых наклонностей, в) корневых, характерологических проявлений. Интерпретация основывается на однократных, многократных и двуплановых вариантах обследования с сохранением данных в базе. Ссылка на закачку http://depositfiles.com/files/83ksa6jmd По любым вопросам пишите в личку |
Этот пользователь сказал Спасибо Psycholog-help за это полезное сообщение: | Питер (21.04.2010) |
01.03.2009, 19:11 | #25 |
Активный участник HR-Лиги
Регистрация: 23.02.2009
Сообщений: 171
Вы сказали Спасибо: 4
Поблагодарили 92 раз(а) в 74 сообщениях
|
Тест школьной тревожности Филлипса
Аналоговая программа-тестер предназначенная для проверки школьно тревожности. Рекомендуется для использования психологам, работающим в образовательном учреждении. При инсталяции на компьютер и прохождении теста в корневой папке (в папке куда будет установлена программа) программой будет создана папка "Результаты тестирования". Туда и будут записываться каждый раз результаты теста. Для каждого тестирующегося программа создаёт отдельный файл, имя которого включает в себя личные даные тестирующегося. Программа сделана для школьного пользования, поэтому в графе "Класс" человек не учащися в школе может прописать просто цифру "1". Не имеет справочной системы. Ссылка на закачку http://depositfiles.com/files/mwvf1u9l8 |
Этот пользователь сказал Спасибо Psycholog-help за это полезное сообщение: | Питер (21.04.2010) |
01.03.2009, 19:34 | #26 |
Активный участник HR-Лиги
Регистрация: 23.02.2009
Сообщений: 171
Вы сказали Спасибо: 4
Поблагодарили 92 раз(а) в 74 сообщениях
|
Друзья предсталяю очень популярную книгу по психодиагностическим методикам Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии:
Учеб. пособие/В. Д. Балин, В. К. Гайда, В. К. Горбачевский и др., Под общей ред. А. А. Крылова, С А. Маничева. – СПб: Питер, 2000. - 560с.: ил. - («Практикум по психологии») ссылочка на закачку http://depositfiles.com/files/g6sxs0x0y Ее содержание ПРЕДИСЛОВИЕ 2 I. ПРИЕМЫ ИЗМЕРЕНИЙ И СТАТИСТИЧЕСКИЕ СПОСОБЫ ОБРАБОТКИ ИХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ИССЛЕДОВАНИИ 3 II. ОЩУЩЕНИЯ. ИССЛЕДОВАНИЕ ОЩУЩЕНИЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКИМИ МЕТОДАМИ 22 ЗАНЯТИЕ 2.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАНИЦ ПОЛЕЙ ЗРЕНИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ АСИММЕТРИИ ГЛАЗ (С ПОМОЩЬЮ ПЕРИМЕТРА ФЕРСТЕРА) 25 ЗАНЯТИЕ 2.2 ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ АБСОЛЮТНЫХ ПОРОГОВ СВЕТОВОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ТЕМНОВОЙ АДАПТАЦИИ (С ПОМОЩЬЮ АДАПТОМЕТРА) 28 ЗАНЯТИЕ 2.3 ОПРЕДЕЛЕНИЕ АБСОЛЮТНЫХ ПОРОГОВ СЛУХОВОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ (С ПОМОЩЬЮ АУДИОМЕТРА) 30 ЗАНЯТИЕ 2.4 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЗРИТЕЛЬНЫХ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПОРОГОВ РАЗЛИЧЕНИЯ (ТОЧНОСТЬ ГЛАЗОМЕРА) 32 III. ВОСПРИЯТИЕ 33 ЗАНЯТИЕ 3.1 ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ФОРМЫ ПРИ ПАССИВНОМ И АКТИВНОМ ОСЯЗАНИИ 34 ЗАНЯТИЕ 3.2 ИССЛЕДОВАНИЕ ИДЕНТИФИКАЦИИ ОДНОМЕРНЫХ И МНОГОМЕРНЫХ ЗРИТЕЛЬНЫХ СТИМУЛОВ 36 ЗАНЯТИЕ 3.3 ИЗМЕРЕНИЕ КОНСТАНТНОСТИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ФОРМЫ В УСЛОВИЯХ ИЗМЕНЕНИЯ НАКЛОНА ПЛОСКОСТИ ОБЪЕКТА 39 ЗАНЯТИЕ 3.4 ИЗМЕРЕНИЕ ОБЪЕМА ВОСПРИЯТИЯ 41 ЗАНЯТИЕ 3.5 ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ К ИСКАЖЕНИЯМ СЕТЧАТОЧНЫХ ИЗОБРАЖЕНИЙ (МЕТОД СЕНСОРНЫХ ИСКАЖЕНИЙ) 44 ЗАНЯТИЕ 3.6 ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ИЛЛЮЗИИ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ. (ИЛЛЮЗИЯ МЮЛЛЕРА-ЛАЙЕРА) 45 ЗАНЯТИЕ 3.7 ИЛЛЮЗИИ УСТАНОВКИ 46 3АНЯТИЕ 3.8 ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ (ПОЛЕЗАВИСИМОСТИ-ПОЛЕНЕЗАВИСИМОСТИ) 48 IV. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ВООБРАЖЕНИЕ 50 ЗАНЯТИЕ 4.1 ОЦЕНКА ЯРКОСТИ-ЧЕТКОСТИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ (ПО MЕТОДУ САМОРАНЖИРОВАНИЯ) 51 ЗАНЯТИЕ 4.2 ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЕТОДОМ ХРОНОМЕТРИИ УМСТВЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ (ПО МЕТОДИКЕ ШЕПАРДА) 52 V. ПАМЯТЬ 55 ЗАНЯТИЕ 5.1 ИССЛЕДОВАНИЕ НЕПРОИЗВОЛЬНОГО ЗАПОМИНАНИЯ И УСЛОВИЙ ЕГО ПРОДУКТИВНОСТИ 57 ЗАНЯТИЕ 5.2 ИЗМЕРЕНИЕ ОБЪЕМА КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ 59 ЗАНЯТИЕ 5.3 ОБЪЕМ КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ И КОЛИЧЕСТВО ИНФОРМАЦИИ 62 ЗАНЯТИЕ 5.4 ИЗМЕРЕНИЕ ОБЪЕМА ОПЕРАТИВНОЙ ПАМЯТИ 64 ЗАНЯТИЕ 5.5 ИССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ПРОЦЕССА ЗАУЧИВАНИЯ 66 ЗАНЯТИЕ 5.6 ИССЛЕДОВАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННОГО И ОПОСРЕДСТВОВАННОГО ЗАПОМИНАНИЯ 68 ЗАНЯТИЕ 5.7 СРАВНЕНИЕ ПРОЦЕССОВ ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ И УЗНАВАНИЯ 71 ЗАНЯТИЕ 5.8 ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ, ВЛИЯЮЩИХ НА СОХРАНЕНИЕ МАТЕРИАЛА В ПАМЯТИ 75 VI. ВНИМАНИЕ 79 ЗАНЯТИЕ 6.1 ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК ИЗБИРАТЕЛЬНОСТИ ВНИМАНИЯ МЕТОДОМ КОРРЕКТУРНОЙ ПРОБЫ 80 ЗАНЯТИЕ 6.2 ИЗМЕРЕНИЕ УСТОЙЧИВОСТИ И КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ (КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА БУРДОНА-АНФИМОВА) 82 ЗАНЯТИЕ 6.3 ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ МЕТОДОМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ПРОБЫ 84 ЗАНЯТИЕ 6.4 ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕРЕКЛЮЧАЕМОСТИ ВНИМАНИЯ (С ПОМОЩЬЮ ТАБЛИЦ ШУЛЬТЕ В МОДИФИКАЦИИ МАРИЩУКА, СЫСОЕВА И ДР.) 85 VII. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ 87 ЗАНЯТИЕ 7.1 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПРОШЛОГО ОПЫТА НА СПОСОБ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ (МЕТОДИКА ЛАЧИНСА) 89 ЗАНЯТИЕ 7.2 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛАБИЛЬНОСТИ-РИГИДНОСТИ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «СЛОВЕСНЫЙ ЛАБИРИНТ» 90 ЗАНЯТИЕ 7.3 ОПРЕДЕЛЕНИЕ АКТИВНОСТИ ВЕРБАЛЬНОГО И НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ 92 ЗАНЯТИЕ 7.4 ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОГО МЫШЛЕНИЯ ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ СЛОЖЕНИЯ ФИГУР ИЗ СПИЧЕК 93 ЗАНЯТИЕ 7.5 НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ. МЕТОДИКА «ДВОЙНОЙ СТИМУЛЯЦИИ» (МЕТОДИКА ВЫГОТСКОГО-САХАРОВА) 95 ЗАНЯТИЕ 7.6 ИССЛЕДОВАНИЕ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «ПИКТОГРАММА» 96 ЗАНЯТИЕ 7.7 ПОНЯТИЙНОЕ МЫШЛЕНИЕ. ОЦЕНКА ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «СРАВНЕНИЕ ПОНЯТИЙ» 98 ЗАНЯТИЕ 7.8 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «ИСКЛЮЧЕНИЕ ЛИШНЕГО» 99 ЗАНЯТИЕ 7.9 ИССЛЕДОВАНИЕ ПОНЯТИЙНОГО МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «ЛОГИКА СВЯЗЕЙ» 100 ЗАНЯТИЕ 7.10 ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ РАССУЖДЕНИЯ ЧЕРЕЗ ИСКЛЮЧЕНИЕ (ПЕРЕВОД С РУССКОГО ЯЗЫКА НА ЯЗЫК СУАХИЛИ И РЕШЕНИЕ ГОЛОВОЛОМКИ «КОРОЛЬ И ТРОЕ ЗАКЛЮЧЕННЫХ») 101 ЗАНЯТИЕ 7.11 ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «ОТГАДЫВАНИЕ ЗАГАДОК» 103 ЗАНЯТИЕ 7.12 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «ПОНИМАНИЕ ПОСЛОВИЦ» 104 ЗАНЯТИЕ 7.13 ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГРУППОВОГО МЫШЛЕНИЯ. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЯЗЫКА (РЕЧИ) 107 ЗАНЯТИЕ 7.14 ПРЯМОЙ (СВОБОДНЫЙ) АССОЦИАТИВНЫЙ ТЕСТ 109 ЗАНЯТИЕ 7.15 НАПРАВЛЕННЫЙ АССОЦИАТИВНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 112 ЗАНЯТИ Е 7.16 ЦЕПНОЙ АССОЦИАТИВНЫЙ ТЕСТ. НОМЕР ОПЫТА 114 ЗАНЯТИЕ 7.17 АУДИРОВАНИЕ РЕЧИ. ПОСТРОЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ АУДИТОРА (СЛУШАТЕЛЯ) 115 ЗАНЯТИЕ 7.18 ОЦЕНКА СВОЙСТВ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «ПЕРЕПУТАННЫЕ ИНСТРУКЦИИ» 116 ЗАНЯТИЕ 7.19 РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИЙ В ВОКАЛЬНОЙ РЕЧИ 116 ЗАНЯТИЕ 7.20 ОЦЕНКА СВОЙСТВ ГОВОРЯЩЕГО С ПОМОЩЬЮ МЕТОДА «КАРТА КОНТРОЛЯ СОСТОЯНИЯ РЕЧИ» 117 ЗАНЯТИЕ 7.21 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕЧИ С ПОМОЩЬЮ ИЗМЕРИТЕЛЯ ТЕМПОРАЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РЕЧИ 119 ЗАНЯТИЕ 7.22 ОЦЕНКА СВОЙСТВ ГОВОРЯЩЕГО С ПОМОЩЬЮ МЕТОДА СЕМАНТИЧЕСКОГО ДИФФЕРЕНЦИАЛА 120 ЗАНЯТИЕ 7.23 ОЦЕНКА СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ 122 ЗАНЯТИЕ 7.24 ОЦЕНКА УСВОЕНИЯ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ ДОПОЛНЕНИЯ 124 ЗАНЯТИЕ 7.25 ПСИХОГРАФОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 125 ЗАНЯТИЕ 7.26 ПСИХОГРАФОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 127 VIII. ЭМОЦИИ 127 ЗАНЯТИЕ 8.1 ИЗУЧЕНИЕ ЭКСПРЕССИВНОГО КОМПОНЕНТА ЭМОЦИИ МЕТОДОМ НАБЛЮДЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЭКСПРЕССИИ 128 ЗАНЯТИЕ 8.2 САМООЦЕНКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ 133 ЗАНЯТИЕ 8.3 ИЗУЧЕНИЕ ВЕГЕТАТИВНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИЙ (МЕТОДИКА ИЗМЕРЕНИЯ ЧАСТОТЫ ПУЛЬСА ПО ДАННЫМ ЭКГ И КОЖНО-ГАЛЬВАНИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ) 135 ЗАНЯТИЕ 8.4 РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИЙ ПО ВЫРАЖЕНИЮ ЛИЦА 138 IX. ПСИХОМОТОРИКА: ДВИЖЕНИЯ, ПРОИЗВОЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ, ДЕЙСТВИЯ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 141 ЗАНЯТИЕ 9.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ПО ПСИХОМОТОРНЫМ ПОКАЗАТЕЛЯМ (МЕТОДИКИ ИЛЬИНА) 145 ЗАНЯТИЕ 9.2 ИССЛЕДОВАНИЕ СПОНТАННОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ (МОДИФИЦИРОВАННАЯ МЕТОДИКА ГУРФИНКЕЛЯ) 149 ЗАНЯТИЕ 9.3 ИЗМЕРЕНИЕ СИЛЫ МЫШЕЧНОГО НАПРЯЖЕНИЯ И СТАТИЧЕСКОЙ МЫШЕЧНОЙ ВЫНОСЛИВОСТИ 151 ЗАНЯТИЕ 9.4 ИЗМЕРЕНИЕ РАЗНОСТНОГО ПОРОГА КИНЕСТЕТИЧЕСКОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ РУК (МЕТОДИКА КЕКЧЕЕВА) 154 ЗАНЯТИЕ 9.5 ИЗМЕРЕНИЕ СТАТИЧЕСКОГО И ДИНАМИЧЕСКОГО ТРЕМОРА РУК 155 ЗАНЯТИЕ 9.6 ИЗМЕРЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПРОСТОЙ СЕНСОМОТОРНОЙ РЕАКЦИИ НА СВЕТОВОЙ И ЗВУКОВОЙ СИГНАЛЫ 157 ЗАНЯТИЕ 9.7 ИЗМЕРЕНИЕ ВРЕМЕНИ И ТОЧНОСТИ СЕНСОМОТОРНОЙ РЕАКЦИИ ВЫБОРА 159 ЗАНЯТИЕ 9.8 РЕАКЦИЯ НА ДВИЖУЩИЙСЯ ОБЪЕКТ 161 ЗАНЯТИЕ 9.9 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПАРАМЕТРОВ ГРАФИЧЕСКИХ ДВИЖЕНИЙ С ЦЕЛЬЮ ПСИХОДИАГНОСТИКИ (МЕТОДИКА Э. МИРА-И-ЛОПЕЦА) 163 ЗАНЯТИЕ 9.10 ИЗМЕРЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАБОЧИХ ДВИЖЕНИЙ РУК 167 ЗАНЯТИЕ 9.11 СОСТАВЛЕНИЕ ПСИХОМОТОРНОГО ПРОФИЛЯ 171 X. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА: ЭЛЕМЕНТЫ ПСИХОМЕТРИКИ. ДИАГНОСТИКА ОТДЕЛЬНЫХ СВОЙСТВ И СОСТОЯНИЙ. ПРОФИЛЬ ЛИЧНОСТИ 174 ЗАНЯТИЕ 10.1 ПОСТРОЕНИЕ ПЕРВИЧНОЙ ФОРМЫ ТЕСТА 174 ЗАНЯТИЕ 10.2 ПЕРВИЧНЫЙ АНАЛИЗ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ 176 ЗАНЯТИЕ 10.3 ПРОВЕРКА НАДЕЖНОСТИ ТЕСТА 177 ЗАНЯТИЕ 10.4 СТАНДАРТИЗАЦИЯ ТЕСТА 179 ЗАНЯТИЕ 10.5 ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКСТРАВЕРСИИ-ИНТРОВЕРСИИ И НЕЙРОТИЗМА (ОПРОСНИК АЙЗЕНКА) 180 ЗАНЯТИЕ 10.6 ИССЛЕДОВАНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ (ОПРОСНИК СПИЛБЕРГЕРА) 184 ЗАНЯТИЕ 10.7 ДИАГНОСТИКА ЭМПАТИИ 187 ЗАНЯТИЕ 10.8 ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ 189 ЗАНЯТИЕ 10.9 ОЦЕНКА ПСИХИЧЕСКОЙ АКТИВАЦИИ, ИНТЕРЕСА, ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ТОНУСА, НАПРЯЖЕНИЯ И КОМФОРТНОСТИ 193 ЗАНЯТИЕ 10.10 ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ С ПОМОЩЬЮ МОДИФИЦИРОВАННОЙ ФОРМЫ В ОПРОСНИКА FPI1 197 ЗАНЯТИЕ 10.11 ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ БИОГРАФИЧЕСКИМ МЕТОДОМ 203 ЗАНЯТИЕ 10.12 КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА. РАЗРАБОТКА ИНТЕРПРЕТАТОРОВ ДЛЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИХ ПРОГРАММ 206 ЗАНЯТИЕ 10.14 КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА. УСТРАНЕНИЕ «ПРОТИВОРЕЧИЙ» В КОМПЬЮТЕРНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИКАХ 211 ЗАНЯТИЕ 10.15 КОМПЬЮТЕРНАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА. СТАТИСТИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА НАКОПЛЕННЫХ ДАННЫХ ПСИХОДИАГНОСТИКИ 213 XI. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА: РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ. НАВЫКИ ЧТЕНИЯ И РЕЧЕИЗЛОЖЕНИЯ. ПРОФОРИЕНТИРОВАННОСТЬ 214 ЗАНЯТИЕ 11.1 ОЦЕНКА ВНИМАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 214 ЗАНЯТИЕ 11.2 ОЦЕНКА КРАТКОВРЕМЕННОЙ ПАМЯТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 221 ЗАНЯТИЕ 11.3 ОЦЕНКА МЫШЛЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 223 ЗАНЯТИЕ 11.4 ОЦЕНКА УМЕНИЯ ЧИТАТЬ ВСЛУХ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 228 ЗАНЯТИЕ 11.5 САМООЦЕНКА УМЕНИЯ ЧИТАТЬ «ПРО СЕБЯ» 231 ЗАНЯТИЕ 11.6 ОЦЕНКА УМЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ СРЕДНИХ И СТАРШИХ КЛАССОВ 232 ЗАНЯТИЕ 11.7 ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ 235 ЗАНЯТИЕ 11.8 ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ В СВЯЗИ С ЗАДАЧАМИ ПРОФОРИЕНТАЦИИ 238 ЗАНЯТИЕ 11.9 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ УЧАЩЕГОСЯ 243 ЗАНЯТИЕ 11.10 СФЕРА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРЕДПОЧТЕНИЙ УЧАЩИХСЯ 246 ЗАНЯТИЕ 11.11 ВЗАИМОСВЯЗЬ ТИПА ЛИЧНОСТИ И СФЕРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 248 ЗАНЯТИЕ 11.12 ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СКЛОННОСТЕЙ* В ПРОЦЕССЕ ПЕРВИЧНОЙ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ 251 ЗАНЯТИЕ 11.13 ПОДГОТОВКА ПЕРВИЧНОЙ ПРОФКОНСУЛЬТАЦИИ 254 XII. МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА: НАРУШЕНИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ. СОСТОЯНИЙ, РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИЧНОСТНЫХ СВОЙСТВ 256 ЗАНЯТИЕ 12.1 ДИАГНОСТИКА НАРУШЕНИЙ МЫШЛЕНИЯ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ «ИСКЛЮЧЕНИЕ СЛОВ» 256 ЗАНЯТИЕ 12.2 ИССЛЕДОВАНИЕ УТОМЛЯЕМОСТИ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ С ПОМОЩЬЮ ТАБЛИЦЫ КРЕПЕЛИНА 258 3АНЯТИЕ 12.3 ИССЛЕДОВАНИЕ ПАМЯТИ С ПОМОЩЬЮ МЕТОДИКИ ЗАУЧИВАНИЯ ДЕСЯТИ СЛОВ 260 ЗАНЯТИЕ 12.4 ОЦЕНКА НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО НАПРЯЖЕНИЯ, АСТЕНИИ, СНИЖЕННОГО НАСТРОЕНИЯ 261 ЗАНЯТИЕ 12.5 ДИАГНОСТИКА ПЕРИФЕРИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 269 3АНЯТИЕ 12.6 МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ ОТНОШЕНИЯ К СЕБЕ (Q-СОРТИРОВКА) 274 XIII. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА 278 ЗАНЯТИЕ 13.1 ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА ГРУППЫ 278 ЗАНЯТИЕ 13.2 МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ РАБОТЫ КАК ОДНОГО ИЗ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА 283 ЗАНЯТИЕ 13.3 АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ И КАЧЕСТВА РАБОЧИХ ОТНОШЕНИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ 288 ЗАНЯТИЕ 13.4 ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ 290 ЗАНЯТИЕ 13.5 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЛОВЫХ ИГР 294 ЗАНЯТИЕ 13.6 ИНЖЕНЕРНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА ТЕХНИЧЕСКОГО УСТРОЙСТВА 298 ЗАНЯТИЕ 13.7 СУДЕБНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА 300 ЗАНЯТИЕ 13.8 ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ПРОИСШЕСТВИЯ 304 XIV. АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ: КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ, ПСИХОТРЕНИНГ, АУТОГЕННАЯ ТРЕНИРОВКА, ПСИХОТЕРАПИЯ, КОРРЕКЦИЯ 307 ЗАНЯТИЕ 14.1 ОПРЕДЕЛЕНИЕ СОГЛАСОВАННОСТИ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ И РОЛЕВЫХ УСТАНОВОК В СУПРУЖЕСКОЙ ПАРЕ 307 ЗАНЯТИЕ 14.2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕСТА ЛИРИ В ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ ПСИХОЛОГА СЛУЖБЫ ЗНАКОМСТВ 314 ЗАНЯТИЕ 14.3 ВЕДЕНИЕ БЕСЕДЫ В ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ (РОЛЕВАЯ ИГРА)* 320 ЗАНЯТИЕ 14.4 АНАЛИЗ ТРУДНЫХ СИТУАЦИЙ ОБЩЕНИЯ В МАЛОЙ ГРУППЕ В ПРОЦЕССЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ 322 ЗАНЯТИЕ 14.5 МЕТОДИКА ФОНАЦИОННОГО ТРЕНИНГА 325 3АНЯТИЕ 14.6 ТРЕНИРОВКА ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ 330 ЗАНЯТИЕ 14.7 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ДИСЛАЛИИ В ДОШКОЛЬНОМ И МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 333 ЗАНЯТИЕ 14.8 МЕТОД АУТОГЕННОЙ ТРЕНИРОВКИ 338 ЗАНЯТИЕ 14.9 МЕТОДИКА ГРУППОВОЙ ПСИХОТЕРАПИИ ПРИ АЛКОГОЛИЗМЕ 341 ЭТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ И ПРАВИЛА РАБОТЫ ПСИХОЛОГА 344 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 349 http://depositfiles.com/files/g6sxs0x0y |
Этот пользователь сказал Спасибо Psycholog-help за это полезное сообщение: | Питер (21.04.2010) |
01.03.2009, 19:39 | #27 |
Активный участник HR-Лиги
Регистрация: 23.02.2009
Сообщений: 171
Вы сказали Спасибо: 4
Поблагодарили 92 раз(а) в 74 сообщениях
|
V. ЕТИЧНІ ПРАВИЛА ПСИХОЛОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
(відривки з положень Этичного кодексу психолога України принятого на І Установчому з'їзді Товариства психологів України 20 грудня 1990 року в м. Києві, які є обов'язковими для виконання усіма спеціалістами, що займаються психологічними дослідженнями людини) 5.1. Планування психологічних досліджень передбачає дотримання таких умов: визначення об'єкта дослідження; чітке й однозначне формулювання його мети і завдань; встановлення контингенту обстежуваних; прогнозування можливостей використання одержаних результатів (наприклад, оцінювання перспективи професійної успішності, формування спільного колективу, психологічного втручання тощо). Психолог самостійно вибирає методи роботи, керуючись при цьому вимогами максимальної ефективності та наукової обгрунтованості. 5.2. Психолог забезпечує цілковиту надійність результатів, відповідає за рішення, які приймають офіційні особи на основі його висновків та рекомендацій, запобігає можливим помилкам в діяльності непрофесіоналів, котрі допомагають у роботі, але не ознайомлені з вимогами, що стосуються обмежень у використанні інформації про досліджуваних. Психолог несе відповідальність за правильне і доступне роз'яснення непрофесіоналам суті застосовуваних психологічних методів, а також за можливі антигуманні наслідки. Щодо психолога використовується принцип, аналогічний принципу презумпції невинності у судочинстві. Вина психолога в порушенні Етичного кодексу повинна бути доведена Комісією з етики Товариства психологів України. 5.3. Психолог зводить до мінімуму ризик ненавмисного негативного впливу на тих, хто бере участь в експерименті. Коли очікується, що дослідження або лікування може викликати у клієнта психогенну реакцію, психолог повинен отримати дозвіл на проведення роботи з ним Комісії з етики. Якщо умови експерименту потребують необізнаності досліджуваних з його суттю і результатами, психолог має пересвідчитися в тому, що це не завдасть шкоди жодному з учасників досліду. Такі відомості можуть бути розкриті після завершення експериментальної програми. 5.4. Психолог заздалегідь інформує клієнтів про право відмовитись від участі в дослідженні. Коли ж попри це вони дають згоду взяти участь у експерименті, психолог має переконатися в тому, що таке рішення прийняте незалежно від нього або інших осіб (наприклад, батьків, опікунів, піклувальників, які наполягають пройти обстеження). Для довідки: Этичний кодекс психолога України являє собою сукупність етичних норм, правил поведінки, що склалися у психологічному співтоваристві й регулюють його життєдіяльність. Об'єктом досліджень і впливу психологів є внутрішній світ особистості, тому їхні контакти з іншими людьми повинні бути теплими, доброзичливими, цілющими. ссилочка на закачку повного тексту Етичного кодексу психолога України http://depositfiles.com/files/9380qu15l Последний раз редактировалось Psycholog-help; 17.03.2009 в 08:03. |
01.03.2009, 23:13 | #28 |
Активный участник HR-Лиги
Регистрация: 23.02.2009
Сообщений: 171
Вы сказали Спасибо: 4
Поблагодарили 92 раз(а) в 74 сообщениях
|
Типологический опросник Майерс-Бриггс
(на основе идей К.Г.Юнга) и жду взаимных ссылочек на программы)))). ссылочка на закачку программы http://depositfiles.com/files/a6kjeo1iu Юнговская модель типологии. Две личностные установки: E и I. Основные представления: К.Г.Юнг полагал, что каждый индивидуум может быть охарактеризован как ориентированный первично на внутреннее или на внешнее. Энергия интровертов (I) более естественно направляется к их внутреннему миру, энергия экстравертов (E) - к внешнему. Никто не является чистым интровертом или экстравертом. Однако каждый индивидуум более склонен к одной из этих ориентаций и действует преимущественно в ее рамках. Они исключают друг друга: невозможно придерживаться обеих ориентаций одновременно. Ни одна из них не лучше другой. В идеале следует быть пластичным, уметь принимать любую из двух ориентаций там, где она более подходит, и действовать с точки зрения их равновесия, не создавая фиксированного реагирования. Интроверты (I) - интересуются прежде всего собственными мыслями и чувствами, своим внутренним миром. Они стремятся к глубокой интроспекции. Опасность для них состоит в том, чтобы не быть слишком глубоко погруженными в свой внутренний мир, потеряв контакт с внешним окружением. Экстраверты (E) заняты внешним миром людей и вещей; они стремятся быть более социальными и лучше осознают, что происходит вокруг них. Они должны остерегаться слишком сильного вовлечения во внешнее и отчуждения от своих внутренних процессов. Функции: ощущение (S), интуиция (N), мышление (T), чувство (F). Ощущение (S) - фокусируется на прямом опыте, восприятии деталей, конкретных фактах, на том, что можно увидеть, потрогать, понюхать. Ощутимому конкретному опыту дается преимущество перед анализом опыта. Ощущающие типы, как правило, реагируют на непосредственную ситуацию и эффективно справляются со всякого рода кризисами и неожиданностями. Как правило, они лучше всех остальных типов обращаются с материалами и орудиями. Интуиция (N) - способ обработки информации с точки зрения прошлого опыта, будущих целей и бессознательных процессов. Для интуитивных типов то, что следует из опыта (то, что может случиться, что возможно), важнее, чем само актуальное переживание. Интуитивные типы связывают значение с восприятием столь быстро, что часто не могут отделить свои интерпретации от чувственных данных. Интуитивный человек обрабатывает информацию очень быстро, автоматически связывая прошлый опыт и необходимую дополнительную информацию с непосредственными данными. Отсюда существует некоторая непоследовательность. Ощущение (S) и интуиция (N) - способы получения информации. Мышление (T) - занято истинностью, суждения его основаны на внеличных, логических и объективных критериях. Здесь высоко ценятся последовательность и абстрактные принципы. Мыслительные типы - великие составители планов; однако они часто склонны придерживаться своих планов и теорий, даже столкнувшись с новой, противоречащей им ситуацией. Чувство (F) - принятие решений в соответствии с ценностными суждениями, например, плохо - хорошо, правильно - неправильно, красиво - некрасиво (в отличие от рассмотрения чего-то как логичного или эффективного - как в мышлении). Чувствующие типы ориентированы на эмоциональные аспекты опыта. Они предпочитают сильные интенсивные эмоции, даже негативные, нейтральному опыту. Мышление(T) и чувство (F) - способы формирования суждений и принятия решений. Сочетание четырех функций в индивидууме составляет целостный и уравновешенный подход к миру. "Чтобы ориентироваться, мы должны обладать функцией, которая подтверждает, что нечто наличествует (ощущение); вторая функция устанавливает, что именно наличествует (мышление); третья решает, подходяще это или нет, хотим ли мы принять это (чувство); и четвертая функция указывает, откуда это пришло и к чему ведет (интуиция)" (К.Г.Юнг "Психологические типы"). К сожалению, у человека, как правило, четыре функции развиваются не в одинаковой степени. Обычно одна функция сильно доминирует, и еще одна, относительно развитая, является дополнительной. Остальные две функции в целом бессознательны и действуют со значительно меньшей эффективностью. Чем более развиты и сознательны доминирующая и дополнительная функции, тем более глубоко бессознательны их противоположности. Юнговская модель типологии: а) NF - интуитивно-чувствующий тип (интуиция сильно развита, чувство - в меньшей степени); б) ST - ощущательно-мыслительный тип; в) NT - интуитивно-мыслительный тип; г) SF - ощущательно-чувствующий тип. Наш функциональный тип показывает относительно сильные и относительно слабые места в нашем функционировании и стиле деятельности, которые мы предпочитаем. Юнговская типология особенно полезна во взаимоотношениях с другими, она помогает нам понять социальные отношения, описывая, сколь различным образом люди воспринимают мир, сколь разными критериями пользуются в действиях и суждении. E и I являются психологическими способами адаптации. ссылочка на закачку программы http://depositfiles.com/files/a6kjeo1iu |
Этот пользователь сказал Спасибо Psycholog-help за это полезное сообщение: | Питер (21.04.2010) |
03.03.2009, 17:53 | #29 |
Активный участник HR-Лиги
Регистрация: 23.02.2009
Сообщений: 171
Вы сказали Спасибо: 4
Поблагодарили 92 раз(а) в 74 сообщениях
|
Сборник психологических тестов - ЧУЖАЯ КОЛЛЕКЦИЯ
Год выпуска: 1995-2008 Автор: разные Жанр: профессиональные тесты Описание: Сборник профессиональных психологических тестов. Тестов много (точно больше 100...), это целая коллекция. При этом напоминаю, что все права сохраняются за правообладателями. Доп. информация: Тесты вполне работоспособны под WinXP, хотя многие создавались для DOS. Ссылочка http://depositfiles.com/files/id3tf5tp8 |
Этот пользователь сказал Спасибо Psycholog-help за это полезное сообщение: | Питер (21.04.2010) |
03.03.2009, 21:19 | #30 |
Активный участник HR-Лиги
Регистрация: 23.02.2009
Сообщений: 171
Вы сказали Спасибо: 4
Поблагодарили 92 раз(а) в 74 сообщениях
|
"ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ - СБОРНИК" Предупреждаю сразу в сборнике программы не все зарегестрированы. Если есть лекарство скидывайте в топик ссылки для закачки.
Psiholog 5.0.85 - Программа психологических тестов, отражающих многие стороны личности. Социометрический анализ групп 1.0 - Помогает Вам: Определить неформальных лидеров и тех, кто оказался в социальной изоляции; составить рейтинг сотрудников; Привести в соответствие формальные отношения складывающиеся на основе подчинения и субординации и реальные межличностные отношения; Укомплектовать группу, найти лиц, которые в состоянии оказать действенную помощь в психологической работе. Тесты-6.01 - Пакет "Тесты-6.01" предназначен для тестирования кого-либо на что-либо и является универсальным инструментом для проведения программного контроля знаний учащихся в условиях отсутствия в достаточном количестве современной компьютерной техники. Психолог 6.2.120 - Программа психологических тестов, простая в обращении. Ответив на вопросы предлагаемых вам тестов вы сможете больше узнать о себе. По своему желанию вы можете сохранять полученные результаты, а потом их просмотреть. Рsytest 2.18 - Два известных психологических теста - MMPI и тест Люшера для Windows. Только на русском языке. Множество сервисных функций, возможностей обработки данных, интерпретация результатов, расчет ключей новых шкал. Тест интеллекта Равена 1.1 - Психологический тест интеллекта. Разработан американским психологом Равеном. SociometryPlus - Профессиональная компьютерная программа анализа данных социометрии. СОЦИОНИК 1.4 - Соционические тесты для определения типа личности, совместимости в паре и малой группе. ПАРТНЕР 1.4 - 4 психологических теста для оценки деловой и семейной совместимости (по темпераменту, характеру и ценностям) МАТРИЦЫ РАВЕНА 1.1 - Тесты невербального интеллекта: один полный вариант и два сокращенных. Оценка IQ от 8 до 65 лет. СЕНСОРИК 1.0 - Тест-тренажер сенсомоторных качеств. Test IQ 1.2 - Тестирует Коэффициент Интеллекта (IQ) Тест 2.2 - Тест может быть использован при приеме на работу. Тест на алкоголь Психологический тест Айзенга Тест умственных способностей Тест на коммуникабельность Автоматизированная система психтестов Тест структуры интелекта Амтхауэра. Адаптированный вариант. На русском Тест Айзенка. Измерение интеллекта человека в IQ Тест Кеттела Тест Люшера Психологический тест MMPI SECURITY - Тест для начальника, желающего знать все о своих подчиненных Тест на стресс ...и многие другие тесты! Ссылка на закачку http://depositfiles.com/files/ydm2j5mgt |
Этот пользователь сказал Спасибо Psycholog-help за это полезное сообщение: | Питер (21.04.2010) |